Depuis que j’ai lu 5 Practices for Orchestrating Productive Mathematics Discussions (bon ok, j’ai pas tout lu 😚️), je suis beaucoup plus attentif à activement connecter les maths formelles aux maths utilisées spontanément par les élèves.
Aujourd’hui, je voulais partager un exemple de ce travail de connexion.
Continuer la lecture »En 6TQ (4h de math), j’ai une unité qui s’appelle « Système d’équations linéaires », dans laquelle on apprend à résoudre des systèmes d’équations à 2 et 3 inconnues.
Jusqu’à présent, je l’enseignais dans un ordre bien établi, en commençant par ce qui me semblait le plus facile:
Je posais à chaque fois un problème introductif qui se prête bien à la méthode que je voulais voir, et puis j’expliquais la méthode. Hop, bien réglé, bien ficelé 😎️
Nan, en réalité, cette unité finissait toujours en enfer 😩️
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